Добре е направим консултация с логопед:
Ако на 3-годишна възраст детето все още не говори или казва отделни думи, но не ги свързва в изречения, речта му е неразбираема. Ако изразът на лицето му не е адекватен на изразяваната емоция. Ако не се интересува от игра с връстниците, а предпочита да се занимава самостоятелно.
Ако на възраст около 5-6 години, детето не произнася или изопачава съскавите и шушкавите съгласни звукове, не използва свободно сложни изречения, не може да обясни къде живее, не отговаря на въпроса „зашо“, не използва правилно „вчера“, „днес“ и „утре“. Ако не може да обясни значението на думите, или противоположностите, ако не разбира това, което му четете. Ако в тази възраст детето се запъва, заеква или не успява да произнася многосрични думи.
Ако в началните класове детето има проблеми с четенето и разбирането на прочетеното, размества и заменя букви, изпуска букви или срички, слива думи, не разбира структурата на изречението.
Признаци за евентуални нарушения в развитието на детето
На възраст до 12 месеца:
Бебето не проявява интерес към вокалните игри;
Липсват гукане, лепет и първи думи;
Не реагира на познати шумове и гласове от заобикалящия го свят;
Изглежда слабо подвижно, не търси общуване с околните;
Не проявява интерес към ярки и/или движещи се играчки;
Имате чувството, че не ви чува или не ви разбира;
До 24 месеца:
Детето изглежда пасивно, бавно, тромаво или трудноподвижно;
Продължава да не разбира вашите думи;
Не прави опити да подражава, не повтаря, произнася или комбинира думи;
Трудно общува и не изпълнява прости инструкции като “дай” и др.;
На 3 години
Усещате, че речникът е беден, а запасът от думи, които разбира и казва е много ограничен;
Не разпознава лицата на познатите хора, не назовава вашето име, частите на главата, имената на животни, предмети от бита, играчки;
Не проявява интерес към заобикалящата го среда, възрастни хора и деца;
Забелязвате странни, нетипични, хаотични или стериотипни, повтарящи се движения;
Започва да накъсва изказването. Прави дълги паузи. Думите са с трудно начало, често повтаря звук или сричка. Заеква или се запъва;
Отказва да говори, мълчи и избягва социални контакти;
На 4 години
Артикулацията е неправилна, речта е трудно разбираема, липсват някои звукове, заменят се с други или се произнасят изопачено;
Не разбира инструкции;
Има нисък праг на внимание и не помни;
Не повтаря гатанки, не рецитира, не разказва кратки приказки, събития, случки;
Не посочва и не назовава цветове и форми, не сортира предмети;
Не съгласува думите по род, число и време;
Има аграматичен, телеграфен стил на изказ - не употребява предлози, съюзи, въпросителните частици;
Не държи молив, не иска да оцветява, не рисува;
Трудно общува с възрастни и връстници;
На 5 години
Няма ясно звукопроизношение, липсват звукове като с-з, ц-ч, ш-ж, р и л;
Изреченията са непълни, речникът е беден, а словоредът е объркан;
Трудно помни букви и цифри;
Изписва огледално букви и цифри;
Не съотнася звука с неговия зрителен образ – буквата;
Не разбира приказки, не проследява последователността на събития при серия картини, не обича и не може да разказва;
На 6 години
Все още има проблеми с артикулацията, не произнася правилно или бърка р и л.
На тази възраст всички параметри на езиковата система трябва да са сформирани - фонология, морфология, семантика, синтаксис, прагматика. Всеки дефицит се отразява на ограмотяването впоследствие.
Не може да преписва букви и цифри или забравя как се изписват, не спазва редове;
Има видим проблем с вниманието и паметта; страда мисленето и въображението.
На 7 години
Има затруднения в училище, не успява да усвои четенето, писането и математическите операции, въпреки че в клас и вкъщи се работи с него.
